¿Cuál es mi animal favorito?

OSO PANDA ROJO

Os presento al oso panda rojo.

Pertenece a la familia de los Ailuridae y como podéis ver es una mezcla entre mapache y oso panda.

Podemos encontrarlos en las regiones montañosas del Himalaya, Bután, China, India, Nepal...

pero principalmente en el continente asiático.

Generalmente vive en bosques húmedos y en zonas con abundante bambú.

Mide una media de 30 a 60 cm. Los machos pesan de 4,5 a 6,2 kilogramos, las hembras de 3 a 4,5 kg. En el rostro tiene manchas de color blanco similares a las de un mapache, pero cada individuo tiene diferentes marcas faciales. Su pelaje lo identifica, pues es color rojizo con la cola larga y peluda, que le sirve tanto para mantener el equilibrio en las ramas de los árboles, como para abrigarse como si de una manta se tratase.

Su alimentación gira principalmente en torno al bambú, pero al ser omnívoro puede ingerir huevos, pájaros, insectos y mamíferos pequeños.

Hay una población estimada de 2500 individuos y se les considera una especie en peligro de extinción, tanto por la caza furtiva como por la destrucción de su hábitat.

Los pandas son más activos al amanecer y la madrugada. Son sedentarios y durante el día descansan en las ramas de los árboles y los huecos de los árboles, y no pueden tolerar temperaturas superiores a 25 °C en absoluto. 

Oso panda rojo durmiendo sobre ramas- Fuente Wikipedia

El apareamiento se da entre enero y marzo, y las crías nacen entre junio y finales de julio. El periodo de gestación varía de 112 a 158 días y la hembra puede dar a luz de uno a cuatro cachorros, los cuales nacen ciegos y pesando 110 a 130 gramos. Antes del parte la futura madre busca materiales con los que construir el nido, que normalmente se encuentra en huecos de árboles.

Como curiosidades es interesante que la gente comunmente pensaba que el navegador de Firefox, estaba representado por un zorro, pero no, está representado por este animalillo tan adorable.

Os dejo con este vídeo recopilatorio para que conozcáis un poco más esta especie tan característica y tan adorable:

¿Cuál es vuestro animal favorito?

¿Qué es un ser vivo?

¡Bienvenidos de nuevo, mundo vivo!

En la sesión de hoy se habló sobre la creación del mundo y sobre qué es un ser vivo.
La creación del mundo tiene diversas teorías, pero en clase se habló de Oparin, el cual defendía la idea de que a través de la interacción de la energía de los rayos con el llamado "Caldo primordial", surgió la vida.

Pues bien, un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.

Y ¿qué funciones necesita un ser vivo para sobrevivir?

• Nutrición
• Relación
• Reproducción
• Locomoción

También se nos dieron instrucciones para crear un mister potato con pelo de alpiste. Nos os pondré fotos del resultado hasta pasado 1 mes porque quiero que sea una sorpresa ✌😉, No obstante os dejo el vídeo para que probéis a hacerlo en casa, sobre todo con los peques, ya que es una actividad muy divertida para realizar, ¡y además, muy económica!

¡Espero ver vuestras creaciones!

¡Hasta pronto!

Finalizamos la materia

Fuente

¡Muy buenas tardes y bienvenidos una vez más, mundo científico!

En la entrada de hoy os muestro un esquema en el que podéis apreciar, a parte de mis escasas dotes de dibujo, un breve resumen del contenido que hemos dado a lo largo de estos días para poder afrontar el examen de mejor forma.

Fuente propia

*Me encanta el intento de astronauta que mi compi y yo intentamos hacer, y "baby" Arquímedes.

Ha sido un placer tratar el tema de la materia, pero queda apartado a un lado, aunque sí voy a poder aprovechar muchos contenidos aprendidos como futura maestra. Creo que ha sido importante ver desde la experimentación qué resultados se pueden obtener, y qué podemos aplicar como docentes en un aula de infantil.

Considero que es muy importante que las futuras generaciones sean capaces de pensar y descubrir por sí mismos, y tal vez dejar un poco de lado la tecnología para comprobar "in situ" qué sucede cuando se mezcla vinagre con bicarbonato, cómo pegar un globo a la pared sin usar cinta adhesiva... 

A partir de hoy, las entradas tratarán sobre...

LOS SERES VIVOS

Así que sin más rodeos sólo me queda deciros, que si estáis interesados e interesadas en ver cómo continúa mi viaje por la asignatura de conocimiento del medio natural, os invito a que sigáis indagando en mi blog. Es hora de preparar mi examen, de modo que...

¡Nos vemos pronto!

¿Qué es el peso?

Fuente

¡Muy buenas tardes de nuevo amantes de la ciencia!

En la entrada de hoy os propongo una seria de experimentos y os invito a trabajar vuestro pensamiento y conocimiento científico. ¡Empezamos!

¿Qué es el peso y a qué se debe ?El peso de un cuerpo se debe a que la Tierra estira de él hacia abajo, hacia el centro. Para ponernos en situación: si realizamos un estiramiento de muelles con el mismo objeto, en la Luna, en la Tierra o en Júpiter, la cantidad de materia de este objeto será el mismo, pero su peso variará. Dado que la gravedad por orden es mayor en Júpiter, luego en la Tierra y finalmente en la Luna. Pero la cantidad de estiramiento que se da en el muelle, no es la misma en cada uno de estos lugares ¿a qué se debe?. 

El estiramiento no se debe a la propiedad del objeto por sí misma, sino que depende del lugar en que se encuentre.

Para poder obtener cuánta fuerza está ejerciendo ese objeto sobre el muelle, debemos aplicar la siguiente fórmula:

Fuerza= masa de ese peso por la gravedad    F=m·g (9.18)

Como ejemplo os planteo esta duda
¿Cuánto pesará un astronauta de 70 Kg en la Tierra, en la Luna y en Júpiter? ¿Qué masa tendrá?

Astronauta 70 kg
en la Tierra: 70·9,8= 686 N
en la Luna: 70·1,6= 112N
en Júpiter: 70·25,9= 1813 N

Fuente

¿Qué relación hay entre la masa y el volumen?

Con esto se pretende averiguar la densidad, o lo que comúnmente se conoce como "ligereza o pesadez". Contrario a lo que se tiende a pensar, la densidad no depende de la cantidad de materia, sino del material. 

Un experimento muy común y que se tiende a confundir con densidad, es la de juntar aceite con agua, pero esto no se debe a la densidad del aceite, sino a su viscosidad. Por ejemplo, el aceite de oliva es más viscoso que el agua, pese a ser menos denso, y flota en ella.

Para trabajar las densidades y la viscosidad en el aula os propongo el siguiente experimento en un vaso en el que podemos emplear estas 4 materias para simplificar la actividad para los peques, en el vídeo aparecen 6 materias:

• aceite de oliva
• aceite de girasol
• agua
• miel

Otro experimento que me resulta muy interesante es poner un huevo en un vaso de agua y poner sal en el agua. El huevo flota, pero si calentamos el agua, vuelve a bajar, y cuando el agua se enfría, el huevo vuelve a flotar. El propósito del mismo, es tener en cuenta que los líquidos al aumentar su temperatura, se dilatan, por lo que la densidad aumentará, y al enfriarse de nuevo, perdería esta dilatación y recuperaría su volumen y volvería a ser más densa que el huevo.

Pequeño inciso ... ¿Habéis pensado sobre la pregunta que os propuse el otro día?

¿El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?

A esta pregunta respondería un claro ejemplo: las vías del tren están separadas unos pocos centímetros entre sí, para que en verano su dilatación no influya en su deformación dando lugar a un desquebrajamiento de las mismas.

Espero que os haya quedado claro el concepto de peso, gravedad y densidad entre esta y las entradas anteriores. 

¡Hasta la próxima!

Propiedades de la materia

VOLUMEN DE LOS LÍQUIDOS

Fuente

¿Cómo podemos medir el volumen de un líquido?

En la sesión de hoy aprendimos por el principio de Arquímedes, que "un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, experimenta un empuje vertical hacia arriba igual al peso del volumen del líquido desalojado por el cuerpo".

Para aclararos mejor la definición, es lo que pasa cuando llenamos mucho la bañera y se desborda cuando nos metemos dentro, porque el peso de nuestro cuerpo desaloja parte del volumen del líquido.

Ya os hablé en otra entrada lo importante que fue para mí aprender ciencias de pequeña con erase una vez, y es que da igual la edad que se tenga, porque siempre ayuda mucho esta serie a la asimilación de conceptos.

Dentro vídeo:

Tras el visionado de este principio, Juanfra nos hizo la siguiente pregunta:

Qué pesa más, ¿un kilo de paja o un kilo de plomo?

Parece una respuesta a una pregunta trampa de lo más fácil, ¿verdad?. El problema es la confusión de términos que tenemos, ya que no es lo mismo peso que masa, ya que es la masa la que se mide en kg, y el volumen en newtons.

Tenemos que tener en cuenta que la paja ocupa más que el plomo, pero por eso mismo, desaloja más cantidad de aire que el plomo, y basándonos en el principio de Arquímedes, tiene un empuje mayor hacia arriba que el plomo, por lo tanto, la paja pesa un poco menos que el plomo, pese a ser ambos de 1kg.

 

mira tu que bien, oye :)

Como esa imagen fue mi cara, es decir, me quedé anonadada, porque una vez más, el rumoreo y el chismorreo, me hicieron darme cuenta de que estaba errada. Para la próxima entrada, lanzo una pregunta al aire...

¿El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar? 

¡Estoy deseando ver vuestros ejemplos y teorías!

Fuente

El volumen

¿QUÉ ES Y CÓMO SE MIDE?

Una vez más nos encontramos en temario acerca de la materia, y es que como podréis comprobar, es un tema que da mucho de lo que hablar. Tras el visionado del vídeo, Juanfra, nos propuso una actividad muy divertida en la que con distintos aparatos de medición debíamos calcular diferentes volúmenes propuestos.

¿Cómo medir el volumen de un objeto cuadrado o rectangular?

V= a·b·c

¿Cómo medir el volumen de un objeto cilíndrico?

V= ℼ·r2·h

Teniendo en cuenta estas fórmulas comenzamos la actividad.

Materiales para medir:

• Reglas
• Probetas de diferentes medidas
• Metros
• Báscula de doble brazo

Averigua por el método que consideres el volumen de:

• La clase

La forma de medición que empleé fue quizás la más rápida, y también creo que la más acertada, ya que con los materiales de los que disponíamos para medir, iba a ser un infierno conseguir las medidas.

Para averiguar el ancho y el largo de la clase, decidí que lo más fácil sería medir una baldosa, ya que son totalmente cuadradas, y supe que medían 40 cm.

Me dispuse a contar cada baldosa dando pasos y comprobé que había 880 cm de ancho y 1298 de largo. No sólo conté las baldosas enteras, sino que también sumé las que estaban cortadas al estar pegadas en la pared como podréis comprobar.

Por último medimos mi compañera y yo la puerta, y obtuvimos que medía 1.80 m.

Pasamos todas las medidas a metros y calculamos que la clase medía de volumen 205 m3

• Un brick de leche

Empleamos la fórmula de V= a·b·c

Medimos los tres lados del brick con una regla y obtuvimos que eran 19,5 · 5,7 · 9 cm

Nos dio como resultado 1000,35 cm3

Pasándolo a litros, sería aproximadamente 1L

• El cubo de espuma

También empleamos la regla, pero a diferencia del brick, sólo medimos un lado y lo multiplicamos por sí mismo al cubo, es decir, 12,5 · 12,5 ·12,5 cm

El resultado fueron 1953,125 cm3, o lo que es lo mismo 1,95 L

• El cubo de corcho

Usamos el mismo procedimiento que con el anterior cubo y al ser un poco más grande nos dio como resultado 3L

• Los recipientes 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Os dejo un vídeo para que veáis cómo lo fuimos haciendo. 

4) 520 mL

3) en este medimos sólo un triangulito porque venían 6, así que calculamos 1 y lo multiplicamos por 6, y nos dio de resultado 366 mL

5) 1L

2) 1, 400 L

6) 300 mL

1) 300 mL

• Cualquier otro objeto de la clase; 

Nosotras elegimos la papelera, ya que era totalmente cilíndrica.Medimos con una regla el diámetro y nos daba 24 cm, por lo que el radio eran 12cm.

Atendiendo a la fórmula del volumen en los cilindros que os he puesto más arriba, llegamos a la conclusión de que:

V= 3.14 · (12·12) · 47,5 =21477,6 cm3= 21L


La verdad que fue una actividad bastante divertida, sobretodo la del agua, porque empleamos vasos medidores muy grandes y se nos salía todo, además de que por los nervios no nos dimos cuenta y alguna que otra tiró el agua continuamente por el grifo, ¡pero era la presión de tener que hacer todo el tiempo récord!


No hay forma más entretenida de aprender a calcular volúmenes que esta.

¿Se os ocurre otra forma de aprender de forma interactiva con los objetos el cálculo del volumen de los mismos?

Los estados

SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO

Fuente

¡Buenas noches gente!

En la sesión de hoy se comenzó la clase con el siguiente vídeo. Es bastante llamativo y visual por lo que os invito a verlo. Además la música de fondo es una auténtica pasada ;) .

Los sólidos, los líquidos y los gases tienen más en común de lo que nos pensamos, y es que muchas veces todos provienen del mismo sitio, pero se modifica su forma. 

Pero esto no lo digo yo, aunque lo apoye totalmente, sino que lo dijo Antoine Lavasier en su Ley de de conservación de la materia, en la que afirma que "la materia ni se crea ni se destruye, se transforma". 

Para los más incrédulos, os lo explicaré con ejemplos conocidos por la gran mayoría.

• Hielo: pese a ser sólido, es agua congelada, es decir, sigue siendo agua. Una vez que se derrite vuelve a su estado líquido, pues el agua puede evaporarse y solidificarse.
• Chocolate: si tienes una tableta de chocolate sólida, y se derrite por el calor, no deja de ser chocolate, simplemente es chocolate líquido.
• Ambientador del baño: no es gas sin más, sino que en su interior hay líquido que se encuentra bajo presión, y que al ser liberado se convierte en gas.
• Una naranja: es materia sólida, y sin embargo si la exprimimos obtenemos zumo, pero sigue siendo naranja.

Creo que visto así puede quedaros más claro ¿no?.

Y ¿qué pasaría si quemamos 1kg de tronco de madera?, ¿pensáis que si obtenemos 50gr de cenizas, el peso original se ha visto modificado?

La respuesta es no, sigue siendo el mismo peso, ya que los gases SI que pesan. (Os acordáis del examen que os comenté en la entrada anterior? ;) )

Para finalizar la clase, se procedió a realizar el experimento del globo con vinagre y bicarbonato.

Este experimento consiste en llenar una botella con un poco de vinagre, e introducir bicarbonato en un globo. Después este globo se pone alrededor de la botella y se observa que el globo se infla.

Os dejo vídeo para aquellos que no conozcan este experimento:

Os preguntaréis, ¿y por qué pasa esto?. Muy sencillo, la reacción química del bicarbonato con el vinagre, genera que la materia se modifique produciendo que de una materia líquida y una sólida, se produzca un gas, que hace que se infle el globo.

Es una actividad muy lúdica que puede facilitar a los peques la comprensión de los cambios a los que se somete la materia. ¿Cómo trabajaríais las transformaciones de la materia en vuestro aula?

¡Hasta la próxima científicos y científicas!

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